Jak technické vzdělávání selhává znevýhodněným dětem

Znevýhodněné děti ve Spojených státech čelí obrovské propasti ve výuce technologií, kterou se neziskové organizace snaží zaplnit.

Nedostatek přístupu k počítačům, přístupu k internetu a technickému školení zanechává mnoho dětí v celoživotní nevýhodě. Neziskové organizace pracují na řešení této nerovnosti ve vzdělávání pomocí programů od školení ve vývoji her až po základní používání počítače. Jedním příkladem tohoto druhu programu je a nový pilotní program v Gruzii která bude používat software pro vývoj her k výuce informatiky.

"Tolik studentů pochází ze znevýhodněného prostředí, kteří nemají šanci se něco takového naučit," Mete Akcaoglu, profesor Georgia Southern University

jehož tým získal grant na program, řekl v telefonickém rozhovoru. "Doufám, že to změní životy."

Uzavření mezery

Propast mezi technologickými majetnými a nemajetnými se zvětšuje a je ohraničena chudobou. Jeden ze čtyř dospívajících v domácnostech s ročním příjmem nižším než 30 000 USD nedostatek přístupu k počítači doma jedna studie zjistila, že ve srovnání s pouhými 4 % z domácností s příjmy nad 75 000 USD.

Rasa je také faktorem, přičemž 18 % hispánských dospívajících pravděpodobně říká, že nemají přístup k domácímu počítači, ve srovnání s 9 % bílých dospívajících a 11 % černých dospívajících.

Přístup k počítačům a internetu je pouze začátek. Rozvíjení počítačových dovedností v rané fázi výuky je klíčové, říkají odborníci.

Akacagolu získal 300 000 dolarů od National Science Foundation za svůj grantový návrh „Vývoj a pilotování herního designu založeného na Učební plán informatiky.“ Šest učitelů na středních školách v jihovýchodní Georgii se účastní pilotního programu, který začal v roce Srpen. Učitelé absolvují školení k používání Unity, multiplatformního herního enginu.

"Vybrali jsme Unity ne proto, že je nejjednodušší se naučit, ale protože je to nástroj, který mohou studenti používat k programování skutečných her," řekl Akacagolu. "Mohli by si ve skutečnosti vydělat na živobytí s hrami, které se v těchto třídách naučí."

Výuka základů

Zatímco kódování a programování jsou cenné dovednosti, mnoho zchudlých dětí musí začít tím, že se naučí základy práce s počítačem, říkají odborníci. Robin Stern je výkonný ředitel neziskové organizace Be Better Not Bitter a hlavní instruktor jejich programu March4Tech se sídlem v oblasti Atlanty. Učí 10-16leté děti ze znevýhodněného prostředí základům výpočetní techniky.

"Když řeknu zapni počítač, stisknou tlačítko na monitoru," řekl v telefonickém rozhovoru. „Nemají ani ponětí, že krabice vedle monitoru je počítač. Řekl jsem jim, aby odpojili napájení od počítače, a oni sáhli za monitor."

Uchopení kariérních dovedností

Starší studenti často potřebují více než jen technické znalosti. NPower, nezisková organizace se sídlem v Brooklynu v New Yorku, nabízí technickou výuku nedostatečně vybaveným mladým dospělým na místech po celé zemi. Organizace říká, že 80 procent studentů, kteří se do programu zapíší, skončí absolvováním a stejné procento pokračuje v práci nebo v dalším vzdělávání.

Výkonný ředitel instrukcí Robert Vaughn v telefonickém rozhovoru řekl, že úspěch programu je způsoben tím, že nabízejí více než jen technickou výuku. Organizace přidělí každému studentovi na začátku programu specializovaného manažera sociální podpory, který poté spojí děti s organizacemi sociální podpory.

Zásadní jsou podle něj také kariérní dovednosti, jako je naučit se oblékat na pohovory. „Uvědomujeme si, že naši studenti mají mnoho překážek a mnozí z nich dokonce denně čelí traumatu ve svém životě,“ řekl.

Alejandro Gonzalez, bývalý student NPower, připisuje programu svou současnou práci v technologii. Během prvního ročníku na střední škole v Saint Louis, Mo., přemýšlel o tom, že půjde na vysokou školu, ale nechtěl zatěžovat své rodiče, kteří se již finančně potýkali s dluhy. „Když jsem vyrůstal, vždycky jsem si rád pohrával s technologiemi, ale nic jsem o tom nevěděl,“ řekl v telefonickém rozhovoru.

Gonzalez, kterému je nyní 20, pracoval jako domovník, když spustil program Npower. Zúčastnil se kurzů základů práce s počítačem, ale stejně důležité byly dovednosti profesního rozvoje, které se naučil, řekl. „Probírali by, co si obléci jako profesionální oděv,“ dodal. „Dobrá etiketa, například co nevychovávat v práci, víte, jako politika. Také nás naučili, jak správně komunikovat, jako je psaní profesionálních e-mailů zákazníkům nebo dalším kolegům.“

Dostal práci jako laboratorní technik, kde nyní pracuje. "Je to mnohem lepší práce, než jsem si před pár lety myslel, že budu mít," řekl. "Otevírá mi to nový svět."

Vyhnout se dluhové pasti

Nízkonákladové nebo bezplatné programy jsou klíčem k získání technického vzdělání pro znevýhodněné děti, řekl Vaughn.

„Mnoho studentů v komunitách, které jsou nedostatečně obsluhované, absolvuje nějaké obchodní školení, ale skončí v masivním dluhu, mluvím o dluhu v hodnotě 50 000 až 100 000 dolarů,“ dodal. „A pak neexistují žádné kontroly a vyvažování skutečné kvality vzdělání a kompetencí, takže zaměstnání, které dostávali, nemuselo nutně vést k platu nebo dluhu, kterým byli vyrábějící.”

Vaughnovo vlastní pozadí určuje jeho přístup. Vyrostl na jižní straně Chicaga „ve velmi chudé čtvrti,“ řekl. Ze střední školy odešel v deváté třídě, později se mu podařilo odmaturovat. Jako dospívající rodič „Věděl jsem, že musím něco udělat, protože práce v telemarketingu v obchodě s potravinami a rychlém občerstvení neplatila účty,“ řekl.

Vstoupil na obchodní školu, kde mu vstupní certifikační program IT zanechal více než 50 000 dolarů dluhu. "Kdybych prošel programem jako NPower, kde bych neměl takový dluh, mohl jsem svůj život změnit mnohem rychleji," řekl. Vypracoval se na správce sítě a později se rozvětvil v poradenství pro velké organizace, včetně Cisco a GM.

Pro Vaughna a Gonzaleze nebylo technologické vzdělání jen prostředkem k vyšší mzdě. Změnilo to jejich životy.